脑科学理念赋能学校特色教育专项会议在沪举行
文/艾静 编辑/小平
教育的本质，是读懂大脑、顺应成长规律，科学地唤醒每一个孩子的学习潜能。11 月 2 日 —11 月 5 日，脑科学学科建设与应用联盟戴翔出席复旦举办的 “脑科学理念赋能学校特色教育专项会议”。本次会议围绕脑科学教育、心理健康培育、核心素养发展、创新思维教育四大方向展开深度研讨，聚焦 “双减” 背景下课后延时服务提质增效、校本特色课程体系构建等现实议题。会上，杨院士带领脑科学博士团队及众多教育专家、管理领导、教研骨干同台交流、充分论证，结合青少年大脑发育规律与中小学教学实际，共同研讨、审慎确立《脑科学教育课后延时特色课程》系列试行方案。方案立足学生专注力、记忆力、逻辑思维、情绪调节等底层学习能力培养，兼顾科学性、实操性与普惠性。会议计划于本月底组织线上师资启动会，面向意向参与学校开展课程落地培训、教学指导与配套资源交付，为 2027 年新学期深化教育教学改革、推进脑科学教育常态化进校园筑牢坚实基础。
长期以来，传统教育模式更多聚焦知识的灌输、习题的反复训练，常常忽略学生大脑认知发展的底层规律。不少教师困惑：同样的教学内容，有的学生接受快、有的学生难以跟上；部分孩子专注力薄弱、记忆效率偏低、畏难情绪突出；繁重的课业压力，容易造成学生学习内耗、身心疲惫。这些现象，很多时候并非学生不够努力，而是教学方式和大脑的运行机制出现了错位。把脑科学理念融入校园特色教育，为学校教学改革提供科学底层依据，助力教师转变育人方式，真正实现提质、减负、赋能，值得每一所学校、每一位教育管理者与一线教师高度重视。
脑科学教育，首先助力读懂学生大脑差异，实现因材施教，打破 “一刀切” 教学的局限。大脑发育存在显著的个体差异，不同学生的注意力时长、信息接收通道、记忆模式、思维优势各不相同：有的孩子偏向视觉型学习，有的擅长听觉感知，有的需要动手操作才能建立认知。传统课堂统一进度、统一要求，很容易让一部分学生长期处于 “跟不上” 的挫败感之中，慢慢丧失学习自信。依托脑科学成果，教师可以识别学生认知特质，在课堂、课后延时服务中分层设计学习任务，像我们开设的脑科学心脑算课程，就是以大脑专注力、工作记忆训练为载体，适配儿童大脑发育节奏，在训练中激活前额叶、海马体等关键脑区，让慢热的孩子有阶梯成长空间，让优势突出的孩子得到适度拓展，让因材施教从教育理想变成可落地的课堂实践。
其次，脑科学教育聚焦认知能力底层建设，从根源提升学生学习力，减轻无效学习负担。学习成绩只是表象，支撑长期学习的核心是专注力、工作记忆、逻辑思维、信息加工能力、情绪调控能力这几项底层脑力。很多学生学习吃力，根源不是理解能力差，而是注意力容易涣散、短时记忆容量不足、不会梳理信息，只能靠机械重复刷题来弥补。脑科学特色教育，围绕大脑认知规律设计训练活动，在延时课程、学科融合活动中，循序渐进训练学生的专注时长、多步信息处理、快速提取记忆、有序推理的能力。当学生大脑的 “硬件能力” 得到提升，听课抓重点、审题、计算、识记、阅读理解的效率自然提高，不需要依靠长时间、重复性的题海训练来维持成绩，真正做到科学减负，缓解学生学习焦虑，保护学习兴趣。
第三，脑科学理念助力教师读懂情绪与大脑的关联，构建更良性的课堂育人氛围。脑科学研究证实，情绪脑优先于理性脑工作：当学生处于紧张、恐惧、压抑、挫败的状态时，负责思考、记忆的脑区会进入抑制状态，再好的教学内容也难以吸收。传统教育中，我们常常偏重知识结果，容易忽略学生情绪状态对学习的巨大影响。掌握脑科学知识的教师，能够分辨学生厌学、走神、抵触背后的大脑机制，懂得创设安全、低压力的课堂环境，用正向反馈激活大脑奖赏机制，减少简单批评、过度施压带来的学习创伤。引导学生学会觉察自身情绪、调节压力，不仅能改善课堂秩序，更能培育学生稳定的心理韧性，为心理健康教育提供科学抓手，落实立德树人中心任务。
同时，脑科学特色教育可以成为学校差异化发展的优质抓手，丰富课后服务体系，打造校本特色品牌。“双减” 背景下，课后延时服务对学校课程供给提出更高要求，很多学校的延时课程停留在文体活动层面，缺少指向学习能力提升、兼具科学性与系统性的特色课程。将脑科学融入校本课程，开发心脑算、专注力训练、科学记忆、思维导图、脑力思维拓展等系列课程，和语文、数学等基础学科互补融合，既不挤占主科教学时间，又能服务学科学习，丰富延时服务供给，满足家长对孩子学习能力提升的需求。不同于普通兴趣活动，脑科学课程有神经科学理论支撑，体系连贯、目标清晰，能够形成稳定、可延续、可复盘的校本特色项目，助力学校走出同质化办学，形成独有的育人亮点。
当然，脑科学进校园，引导全体教师树立科学的儿童发展观。它要求学校管理者转变观念：教育提质，不能只盯着分数、加长学习时长，更要研究大脑、尊重规律；要求教师主动更新认知，把脑科学思维融入备课、课堂提问、作业设计、评价方式之中，摒弃违背大脑规律的低效教学行为。
教育改革，归根到底是走向科学的教育。脑科学为我们打开了观察学生、理解学习的全新视角。当一所学校自上而下重视脑科学理念，把顺应大脑规律作为教学的底层逻辑，受益的不只是学生的专注力、记忆力、思维能力，更是学生长久的学习自信、健康的身心状态；教师也能跳出反复内耗的教学困境，找到更轻松、更高效的育人路径。期待更多学校、教育管理者、一线教师主动拥抱脑科学，以科学为灯，赋能特色办学，让每一个孩子的大脑潜能被温柔、科学地唤醒，让教育回归以人为本、遵循成长规律的本源。
