关于申报“十四五”课题《人生有为》研究与应用实践基地荣誉授权的说明
哲人们说，“人的差别来源于学习。” 学习，广义上说，乃是与人类诞生同寿的，直至生命的终点。这就是古人常说的“活到老，学到老”之意吧！是故，以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。戴先生提出“人生有为”，疑似把郭教授的“生本教育”和李校长的“人生中心教育”思想，拓展开去了，涵盖到一个人生命的全过程。
——著名（教育）科学计量学家蒋国华教授
一、价值与意义
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”薛其坤院士在腾讯科学WE大会谈科学研究追求极致、探索永无止境的重要性。由此，我们想到对待《人生有为》的研究与应用工作不也应该如此吗？
如果用一句话来表达《人生有为》的话，就是：以“三个层次”描绘“三大篇章”，用“三部经典”指引“三个体系”，来实现人生的“三重境界”。
这里的“三个层次”是指，“思想”、“理论”与“方法”。
《人生有为》自构思创作、成文之前，笔者就通读了古今中外大量的教育论著与文献 ，集古圣先贤之大成思想凝炼成当下的脑科学教育体系；以“洋洋洒洒”的理论概述，最后归结为“涓涓细流”沁人心脾的理论依据；“学以致用”与“研究应用”的宗旨异曲同工，书中所呈现出的“方法”从“山重水复”到“柳暗花明”。
这里的“三大篇章”是指，《人生有为》《持家有道》及《教子有方》。
《人生有为》阐明“人”活着的价值与意义是什么？既要知道如何“不为”？更要知道如何“有为”？
《持家有道》站在家庭教育的角度，向广大父母发出深深的警醒：我们怎样做才能成为合格的父母？我们怎样做才能培养出德才兼备的智慧少年？
《教子有方》站在社会教育的角度，向家长、教育工作者提出诚挚的倡议：教育事业是一切事业的根源，我们必须了解教育的真谛、了解时代的变迁、了解国情与体制、了解受教者主体，以教育人的良知与责任去实施“因材施教培养栋梁”的宏伟计划。
这里的“三部经典”是指，《道德经》《论语》及《心经》。
这三部经典，作为“儒释道”最高“智慧”的思想，已经充分地将“人生”全方位、多维度地浸润其中。《人生有为》仅以这三部经典为载体，所以只是呈现原文，书中没有做任何解释，而是将解释与体悟的空间留在书籍之外，留在“读书会”的交流与分享中。所以也就有了“《道德经》81章&《西游记》81难”的专辑讲解。
“道”在哪里？“道法自然”；“学”在何处？“学而第一”；“心”之何往？“五蕴皆空”。
这里的“三个体系”是指，“智慧导师”“智慧父母”与“智慧少年”。
“智慧导师”，师者，“传道受业解惑”（“受”后来演化为“授”）；“智慧父母”，父母者，“孩子的第一任老师”；“智慧少年”，少年者，“少年强则国强”。
《人生有为》遵循“知所先后则近道矣”的智慧，在当今“内卷”肆虐、老师“无力”、家长“无助”、学生“无求”的现象中，“摇旗呐喊”：“训练智慧导师、引领智慧父母、培育智慧少年、成就栋梁大才、助力中华强盛”！
这里的“三重境界”是指，“个人”“家庭”与“社会”。
人生的结果最早来源于思想，所以“思想是结果的前提”，有什么思想就有什么成果。
孩子成为什么样的少年（优秀少年/智慧少年/栋梁大才）？
家长成为什么样的父母（合格父母/优秀父母/智慧父母）？
我们将成为什么样的社会阶层（基础型阶层/精英型阶层/领袖型阶层）？
二、研究与应用
作为“十四五”科研规划重点课题科研成果，中国脑科学学科建设与应用性研究科研成果《人生有为》的问世，是一项划时代的重要的“育才”宝典，但如何去发挥其应用的价值和作用，这是笔者深切思考的问题之一。
高尔基曾说过，书籍是人类进步的阶梯。可是，如果人们不读书，总是被浮躁的风气所笼罩。再好的书或思想如果束之高阁，也将毫无意义。
脑科学教育科技创新与人才培养迫在眉睫，为推动《人生有为》的研究与应用，我们联合有关单位，落实开展“脑科学学科建设”的专项研究与应用工作，确保“未来领军人才培养规划”的实施。
三、内容与方式
1.由《人生有为》研究与应用专家团队，审核申报单位提交的申请；
2.对审核通过的单位颁发授权牌，对开展“读书会”活动的集体及个人进行年度评优表彰；
3.提供《人生有为》书籍使用及推广，提供《人生有为》线上讲座。
4.支持《人生有为》专题讲座，支持《人生有为》读书会及相关活动。
四、条件与标准
1.参与条件：
（1）.对《人生有为》核心价值充分理解、高度认同，并共同以“未来领军人才培养规划”为目标，联合发展。
（2）.提交法人营业执照，包括个体工商户营业执照。
（3）.提交公司简介及《人生有为》实践基地（读书会）规划运营情况说明。
2.执行标准及规模（人数）：
标准一：读书会会员，须订购一本《人生有为》作为日常阅读与学习。普通会员 365元/本，实践基地满100本之后165元/本（时间至2025年1月29日止）。