脑潜能开发意义重大
教育部中国教育发展战略学会全脑教育与评价研究课题组秘书长
徐蓝萍
各位来宾：
大家上午好！首先预祝今天的大会圆满成功。
今天来到这里谈教育是最合适不过了，也是我的一种荣幸。为什么这样说呢？作为华夏子孙的我，来到了中华文明最早的起源地，中国历史上绝大部分时间的政治、经济和文化中心都在这里。历史出了许多的名人：像思想家老子，政治家、军事家司马懿，诗圣杜甫等等，都在这里。所以我说在这里谈教育，是最合适不过了。今天要感谢张老师，因为他的新闻发布会让我从北京来到了这里，和大家一起聚首在这里，所以为这个缘份掌声送给每一个在座的人。
我是中国教育发展战略学会全脑教育及评价研究课题组的学术秘书徐老师，那么今天来到这里我想跟各位说，在八十年代到现在，我们风风雨雨走了很多年，其实这个课题（全脑教育及评价研究课题）是在2012年3月29日，由中国教育发展战略学会来批准的（“十二五”科研规划课题），在同年7月8日在教育部召开的开题论证会。
其实它是有一个很长的历史背景，最早是在在八十年代，当时抓典型，编教材，抓的是谁呢？就是在座的各位熟悉的穿西装的孔子---魏书生，当时一共抓了五年，这个典型树的挺不容易的。那么后来呢，在全国教育科学“八五”规划课题《思维规律和思维训练》，全国教育科学“九五”规划课题《脑功能开发与思维训练研究》，1999年1月教育部、科技部的香山第111次科学会议，全国教育科学“十五”规划课题《全脑教育与实验》，中国教育学会“十一五”科研规划课题《全脑教育与魏书生教育革新》等课题研究与发展的基础上，会同了脑科学家和教育理论研究者及学校教学一线的教师，在共同研讨的基础上，确定出教育教学中的实际理论和实践中的问题并以此展开研究。
那么我要问各位一个问题，各位听说过全脑教育吗？听说过的请举手。好，您了解全脑教育吗？如果您了解也请举手。如果您不了解，我觉得您这个手可以不举。但您没有听说过全脑教育，我觉得这个事说不过去。因为我刚说完全脑教育。其实不管您听没有听过，不管您了不了解（全脑教育），它其实一直在哪里（存在），而且在世界上脑科学的研究已经不是一天两天了。在国际上，譬如说美国、欧盟、日本、德国，尤其是日本现在在做人脑的机器人，德国的数字化，还有美国在2013年奥巴马提出要做脑研究，去年已经投入了一笔钱，是4000多万美元，据说接下来的十二年里要投入45亿美元在脑科学的研究上。所以全世界已经如火如荼地一直在向脑科学进军。那么如果要追溯它的历史，最早的时候有历史记载是在1861年，而真正获得诺贝尔医学生理奖是在1981年。
1981年，美国加州理工学院的斯佩里博士因右脑研究而获得诺贝尔医学生理奖。他通过40多年的潜心研究，推翻了几千年的人类对大脑的错误认识。他的著名的裂脑实验证实了大脑左右两半球的功能不对称性，而且左右脑分不同功能，它们既可以统一合作，又可以各行其是。人类大脑蕴藏着无限的潜能，右脑有无法想象的巨大功能，有不可思议的超能力。而说到这里，我想起了我当年的同学，会六国语言，而且琴棋书画样样精通，那时候我就弄不明白，他是我同桌，如果说我那时候没有学习好，可能是因为在观察他了。那个时候我不了解，他当时是不经意间触碰了右脑的人。现在回头来看，我就了解了（那些智能超出常人的人都是右脑发达的人）。
国际著名的右脑开发专家、日本教育学博士七田真从事右脑教育五十余年，他指出：人的左脑是后天脑，出生时空空，经后天教育具有语言概念理解、数字数理分析、逻辑抽象思维等功能。思维特点是速度慢，记忆储存加工创造信息能力差。而人的右脑是先天脑、遗传脑、天才脑、图像脑、音乐脑，灵感的创造脑。储存了人类遗传下来的所有信息，具有不可思议的五感、共感、波动、心像化等超级思维能力。尤其是在音乐、绘画、空间几何、创造创新方面表现的十分优秀。但是，人类右脑虽然具有天生的超级思维能力，由于几千年来传统教育一直在开发使用人的左脑，譬如数学逻辑关系，它就是使用的左脑。右脑的功能随着年龄的增长而逐渐潜藏或消失。他说，我几十年的右脑教育成果证明左脑是一个劣质记忆的脑半球，不管记住什么很快就忘记了。右脑的记忆功能却令人吃惊，有“过目不忘”的本领，这两种记忆能力简直就是1：100万。右脑能力的世界里还有超计算力、超理解力、超创造力。然而在此之前的我们，却都是一味的否定这些胎儿或幼儿所拥有的特殊绝佳的能力，只引导孩子使用靠劣质记忆的左脑，所以说，人类几千年来人们一直在错误的使用自己的大脑，而只有那极少数的天才发挥了右脑的一部分功能。
在这里，我想要插一段话，是在前年，日本一个最大的教育株式会社，是个搞教育的培训机构，它来到教育部，跟我们有一个会面，当时我们就提出来（问他们），日本的脑科学的教育怎么样？他们只说日本的脑教育投入了大量的人力物力和财力，在做这方面的研究，他们也希望来到中国，跟中国的古文化，老祖宗的东西进行结合，希望有这样一个机缘。我们希望共同创造这样一个条件，为日中共同研制研究这样的一个教育。
1998年初,李岚清副总理在视察南京琅琊路小学时语重心长地讲道：“素质教育要开发右脑，开发右脑比开发左脑作用还要大，现在再不进行素质教育就到了一种极为危险的地步，这里，我用了“极为”两个字。我们很多的应试教育开发的是左脑，实际上大脑左半脑是辅助的，右半脑是主要的，深层次的思考，深层次的创意，深层次的记忆，永久性的记忆靠右脑，而我们恰恰忽视了右脑的开发。多用右脑、多训练右脑，可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高几百倍。所以，希望你们教育工作者要很好地研究右脑。有人说下个世纪的十年是右脑开发的十年，哪个国家在这个问题上有突破，哪个国家就有活力。而我们中国有先天的好处，因为我们是象形文字，象形文字本身就是用的右脑，但是，我们国家没有自觉地开发，没有自觉地用各种方法开发右脑，这个题目没有答案。”
1999年1月，教育部、科技部共同召开的第111次香山科学会议，也是中国历史上第一次讨论“脑高级功能和智力潜能”开发问题的会议。这次大会由负责教育工作的李岚清副总理亲自主持，科技部韦钰副部长参会并发表了重要讲话。与会专家重点讨论了韩宏宇教授提出的汉字脑成像等相关课题。
以美国哈佛大学为首的世界众多高校的脑科学实验证明，人类大脑所谓的“遗忘”、“想不起来”、“没记住”，其实并不是进入大脑的信息丢失，而是人类自身不能及时准确地提取。事实上，人一生的所见所闻大部分信息都自然储存在大脑的深层记忆库中，也就是人们常说的大脑的潜意识中。但几千年来，由于人类对自身大脑思维功能研究的肤浅、人类教育观念的落后与教学方法的不科学，最终造成了今天的人类所能够及时提取运用的信息不及脑中所储存信息量的百分之五。
如何打开人类大脑的深层记忆库，发挥大脑潜意识的思维功能，让每一个人及时准确地轻松运用脑中信息？这是每一个脑科学家以及教育工作者都应该认真研究的重大课题。
事实上，今日人类的大脑经过数亿年老祖宗智慧的代代遗传，其眼脑神经系统与耳脑神经系统已经分别拥有了照相般的记忆功能与录音般的记忆功能，当然，也是绝对智能化的功能，而非照相机与录音机的机械功能可比。今日人类眼脑系统照相般的记忆功能是天生的，是祖宗们眼脑系统数亿年训练运用的结果。但在日常生活中，一般人的这种思维功能是作为大脑潜能而存在于大脑中的。而一些圣人可能由于天生这种潜能是裸露的或是后天自然开发的原因而把这种思维功能表现了出来。
大脑这种照相般的思维功能一旦发挥作用会出现什么现象呢？那就是眼睛所看见的一切外界景象进入大脑后都能在脑中清晰地呈现出来，譬如说我们和学生开一个玩笑，允许你考试拿小抄，你学完的东西，都储存在你大脑里，您抄什么呢？抄您自己大脑里的。然后您在答题的时候，您在答什么，您只要把你存储的东西，都回放出来就好了。这种思维功能越优秀，脑中图像就会越清晰。如果阅读过的文字在大脑中清晰地呈现出来，那么脑中就会出现书本，书中文字清晰可念。脑中书上文字闭上眼睛清晰可念，睁开眼睛呢，眼脑系统又能像投影仪一样把脑中文字投放在眼前的物体表面或空中，尤其是投放在白纸上最清晰。这时大声诵读纸上文字，对于没有这种思维能力的人来讲就成读无字天书了。
谢谢大家！
二〇一五年十一月八日