课程一：营造和谐亲子关系
改变教育从改变关系开始，改变孩子从改变父母开始，改变明天从改变今天开始，关系好坏决定教育的成败。
课程二：注重优良家风熏染
家风，我们可以把它理解为一个家庭的“软环境”，也就是一个家庭的生活方式、生活习惯、文化氛围等共同构成的“家庭氛围”、“家庭风气”。
课程三：做孩子的心理老师
要以我们的榜样和对孩子的真切鼓舞，帮助他们在情绪上逐渐学会独立，能在任何情况下都能悠悠自得的品味人生，都能清醒地认识并接纳自己的优势和不足。
课程四：善于聆听和沟通
尊重和信任是沟通的前提，交流只能在这一基础上进行和完成。这一基础意味着沟通双方是平等的，代表着彼此是可以相互接纳的。
课程五：让孩子远离网络危害
互联网给人们的生活带来了巨大的影响。我们的生活越来越方便、快捷，这都是互联网发达带来的福利，但很多事都是双刃剑，人们在享受它的好处的同时，也不得不接受它带来的负面效应。
课程六：好习惯决定好人生
习惯到了*后，它已经不是一个简单的行为，而是一个人在生活中体现出来的素养和品德，它直接决定着你人生的“成败”。
课程七：培养孩子健全人格
真正的家庭教育是父母去帮助孩子建造一个良好的人生平台，让孩子有很好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义。
莎士比亚曾说：“没有自尊的人，即近于自卑。”一个没有被尊重的人，很难有自尊，儿童时期是培养孩子自我尊重的黄金阶段，而父母的尊重是孩子自尊心的重要保证。
课程八：培养孩子优良品德
孩子成绩好固然重要，但相比起来，让孩子学会做人、做事却是更重要的一点，而要让孩子学会这些，培养孩子良好的道德品质是*重要的一环。
课程九：教孩子保护好自己
教育部部长陈宝生明确提出“目前校园安全形势依然十分严峻”。他强调，必须把安全工作摆在教育强国建设更突出的位置，时刻把广大师生生命安全放在第*位。
课程十：正确对待孩子早恋
“早恋”把握不好会对正常的生活与学习有影响。对孩子早恋的正确对待与引导会对孩子一生有重大影响。能够“毁了”孩子的在大概率上不是早恋本身，而是早恋发生后家长、老师的态度与处理方式。
课程十一：不要让“爱”泛滥成灾
爱本身没有错，但当爱没有尺度、毫无节制，只是在一味满足家长想当然的需求的时候，“爱”注定会变形，会泛滥成灾，会成为一种“不可逆”的伤害。
课程十二：批评孩子需要技巧
批评指的是评价、判断，是对缺点错误提出意见。谴责、指责、抱怨、牢骚、诅咒都不是批评。批评甚至不含贬义色彩，它是个“中性”词汇。
课程十三：正确指导孩子学习
哲学家弗洛姆有这样一句话：“教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人指导孩子该做哪些事儿，不该做那些事儿，孩子才会获得正常的发展，然而这样的操纵是错误的。”
课程十四:教会孩子生活能力
真正好的知识，就是穿过人身体的知识。在现实的教育“语境”下，这样的重担落在了家长身上。也只有这样的知识，才能真正赋予人生活能力——观察力、理解力、判断力、行动力、“妥协”力、抗挫折的能力等等。
课程十五:教会孩子战胜挫折
美国休斯敦大学的布琳·布朗教授：“我们一起哭泣，共同面对恐惧和悲伤。我多么希望带走你的挫折。然而，不，我要和你一起坐下来，教你如何感受它。 ”
课程十六: 让孩子做更好的自己
你的儿女，其实不是你的儿女。
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。
他们借助你来到这世界，却非因你而来，
他们在你身旁，却并不属于你。
你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，
因为他们有自己的思想。
你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，
因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天。